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深化高职独自招生制度变革势在必行

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公布日期:
2020-06-15
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2007年教诲部同意在江苏、浙江、湖南、广东等4省合计8所国度树模性高职院校率先辈行独自招生试点。从2011年开端,教诲部在国度树模性高职院校和主干高职院校展开独自招生变革试点任务。2013年《教诲部关于积极推进初等职业教诲测验招生制度变革的指点意见》(以下简称“意见”),片面推进初等职业教诲测验招生制度变革,推行“知识+技艺”的测验评价方法,并要求“变革独自测验招生方法”。

颠末10多年的探究理论,高职独自招生逐渐由国度树模性高职院校扩展到国度主干高职院校、各省级树模性高职院校、国度初等职业教诲综合变革实验区内高职院校,直至天下高职院校。独自招生变革结果分明,开端构成了“文明本质+职业技艺”的测验招生制度。

随着我国初等教诲步入遍及化阶段,高职独自招生曾经成为高职院校招生的次要渠道。高职独自招生登科人数的继续添加、2019年高职百万大扩招以及今明两年高职再扩招200万,标记着高职独自招生变革从“质变到量变”。高职独自招生变革推进进程中,生源普遍性、多元性、庞大性的变革,“倒逼”学校要为差别生源群体承受初等职业教诲提供多种退学方法和学习方法,独自招生曾经远远凌驾了招生制度变革的初志,间接动员初等职业教诲零碎性革新,必将成为“职教高考”的紧张构成局部。

因而,不时推进和深化高职独自招生制度变革势在必行,其着力点在于更新独自招生测验看法,灵敏运用独自招生测验方式,依照职普对接、扩展免试、分类选拔、统筹公道的思绪有序推进。

  一、职普对接、择优登科

“意见”提出“树立以高考为根底的测验招生方法”,高职院校在实行进程中对“技艺成果”稽核时,考察内容及考察方式差别较大,规范不一致、内容不敷标准,若考生需求在校际间停止登科调度时,会遇到“技艺成果”欠亨用的为难。

为处理这个题目,有些树模高职院校在本省(市)构成独自招生同盟,对“技艺成果”稽核一致构造,停止职业顺应性(技艺)测试,被称为“机测”。但面临平凡高中结业生,这种经过在各校“机测”现场停止的网上“技能根底、职业偏向和职业潜能”测试,其内容的标准性欠好评价,一些家长和考生多有微词。

由于“技艺成果”稽核或“机测”会合在报考学校停止,有形中又减轻了家长和考生的担负。对比高考登科的方法,对平凡高中应届和往届生,高职独自招生可以在考生德育稽核及格的状况下,间接接纳“平凡高中学业程度测验成果”,由学校依据考生报考意愿和单科成果,统筹专业学习要求,择优登科,无需再构造任何方式的测验。同时,放脱期制完成跨省登科。

  二、扩展范畴、免试登科

“意见”提出“施行技艺拔尖人才免试招生方法”,并对免试资历和审定顺序作了明白的界定。在实践操纵、特殊是百万扩招进程中,免试资历的审定顺序过于繁琐,且对天下技艺大赛和省级技艺大赛获奖免试退学仅限于中等职业学校应届结业生。依据高职独自招生的实践,可以扩展免试范畴,并简化免试资历审定顺序。

一是天下技艺大赛和省级技艺大赛获奖免试退学工具,应包罗中等职业学校往届结业生,可由招生学校依据文件间接认定;二是具有初级工或技师资历(或相称职业资历)、取得县级休息榜样先辈团体称呼的退职在岗中等职业学校结业生的范畴,可以去失“退职在岗”的限定,并由招生学校根据证书间接认定;三是关于天下、省级变革开展树模学校、高程度学校和其他办学结果突出的中等职业学校,可由学校按肯定比例引荐良好结业生间接进入高职院校就读;四是对具有天下技艺大赛获奖免试退学资历的考生,应冲破省际登科的限定,面向天下选择登科院校。

  三、分类选拔、分层登科

除了平凡高中生择优登科、扩展范畴后免试登科的考生,高职独自招生在面向其他中职结业生、服役武士、下岗赋闲职员、农夫工和新型职业农夫等群体时,应区分差别范例群体,分类选拔、分层登科。

一是对中职结业生,将文明课知识要求作为根本条件,重点测试专业技艺实践操纵程度,并以此作为登科资历及专业的根据;二是对服役武士、下岗赋闲职员、农夫工,要面向民生范畴紧缺专业,文明课知识契合专业要求即可,重点停止职业顺应性(技艺)测试,并以此作为登科根据;三是对新型职业农夫,除掌握肯定的文明知识外,次要停止农业专业技艺测试,并以此作为登科农业类相应专业的根据。

高职独自招生制度变革是一项零碎工程,需求在探究中不时理论,在理论中不时推进,在推进中不时变革,在变革中不时美满。特殊是《国度职业教诲变革施行方案》提出的树立“职教高考”制度,为深化高职独自招生制度变革指明白偏向。经过不时总结美满,深化推进,高职独自招生必将为先生发扬特性潜能、承受初等职业教诲提供多样化选择,为我国初等职业教诲零碎性革新、为古代职业教诲体系建立作出新的奉献

(作者:崔岩系国度督学、陕西省职业技能教诲学会会长)

(转自中国高职高专教诲网,信息泉源:《中国青年报》2020年6月15日06版)

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